El gesto pedagógico: reflexiones y orientaciones en torno al núcleo de aprendizaje Corporalidad y Movimiento de las Bases Curriculares de Educación Parvularia

“integramos bailes tradicionales de forma que nues- tros alumnos/as extranjeros conozcan participen y dis- fruten de nuestra cultura”; “Conocimos música ayma- ra, escuchamos y bailamos copiando algunos pasos”; “a través del DUA y el peumayen: en la que podemos realizar experiencias de expresiones corporales a tra- vés de bailes y danzas”; “En el área artística musical, se implementan canciones y juegos de repetición”. Asimismo, se aprecia el uso de estrategias corporales como un recurso que permite la transición entre actividades y el abordaje de contenidos vincu- lados a la corporalidad: “se inicia con un círculo y movemos el cuerpo para estirar y se hace más divertido”; “con los más chiquitos es trabajar las partes del cuerpo conocerlos y para que nos sirve y cómo podemos movernos con él”; “ejercicios de respiración”; “control de movimientos”; “carnaval (mar- cha)”; “con apoyo de internet, se realiza yoga infantil, respiración y movi- mientos básicos”. En lo que se refiere a experiencias prácticas de educación corporal que de- sarrollan en la escuela, las participantes mencionan principalmente diversas técnicas corporales (zumba, yoga, biodanza) como experiencias personales en el campo corporal: “he tenido clases de meditación, yoga y biodanza”; “he participado en clases de zumba”, “practiqué un año yoga”. Respecto a experiencias desarrolladas con sus estudiantes mencionan que han tenido un trabajo autodidacta con material del Ministerio de Educación y finalmente dos comentarios de experiencias de participa- ción en actividades artísticas del colegio en las cuales participaron: “fue un poco autodidacta apoyada por videos y lecturas complementarias”; “utilicé un libro llamado CyMA el cual orientaba a la corporalidad y mo- vimiento”; “solo he realizado preparación para actos artísticos de es- tudiantes, pero no he formado parte de talleres u otros relacionados”. Evaluación intermedia: Luego de la aplicación de la evaluación intermedia, las participantes eviden- cian un cambio respecto al discurso e importancia que otorgan al ámbito corporal, frente a esto indican que “la corporalidad puede ser sin duda el protagonista de nuestras intervenciones, pero el desafío es arduo, ya que es difícil desinstalar conductas institucionales 105