Hablar, persuadir, aprender: manual para la comunicación oral en contextos académicos

182 HABLAR, PERSUADIR, APRENDER Es importante indicar que el proceso de evaluación para aprender no se limita a la asignación de una calificación. Lo más valioso de la evaluación es que los estudiantes conozcan qué han logrado y qué les falta por lograr. En ese sentido, la retroalimentación (feedback) y la retroalimentación prospectiva (feedforward) ayudan a poner de relevancia los aspectos logrados de una presentación realizada, pero también a identificar caminos para la mejora. Perfeccionar las propias habilidades para realizar presentaciones orales es un trabajo de toda la vida; por lo mismo, resulta fundamental contar con retroalimentaciones útiles que faciliten el aprendizaje y el progreso permanente. Para concluir