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Atlas escolaresmunicipais comoumapropostadepolíticapúblicaparaoestudodo lugar ea
construçãoda cidadania, juntoaescolaresdas séries iniciaisdaEducaçãoBásica
MíriamBueno, KarineSilvay LuizRibeiro
Como citar:
Bueno,Míriam; Silva, Karine yRibeiro, Luiz (2014) Atlas escolaresmunicipais comoumapropostadepolíticapú-
blicaparaoestudodo lugar ea construçãoda cidadania, juntoaescolaresdas séries iniciaisdaEducaçãoBásica.
Actasdel Primer Congreso LatinoamericanodeNiñez yPolíticasPúblicas: balances, desafíos y compromisospara
una nueva ciudadanía. Diálogos interdisciplinarios desde América Latina
. Santiago de Chile, 14 al 17 de enero
2014. ISBN978-956-19-0841-3
Resumo
Oestudodo lugar fazpartedocomponentecurriculardeGeografia,naEducaçãoBásica,especialmentenasséries
iniciais. Propostas de elaboração e uso de atlas escolaresmunicipais vêm se ampliando, pois o estudo do lugar
permite recuperar,nasatividadesescolares, algumaspráticascomoestudosdomeioe recursosde representação
gráfica, fazendodo lugar a instâncianaqual a culturae ahistória tecem significados eproduzem identidades. O
objetivo desse trabalho foi propor, aos setores responsáveis pela elaboração de políticas públicasmunicipais, o
estudodo lugar e, conseqüentemente, a construçãoda cidadania. Os atlas escolaresmunicipais sãomediadores
noprocessode formação continuadados professores das séries iniciais, uma vez que, noBrasil, osmesmos não
possuem formaçãoespecíficaemGeografiapara trabalhar tal componente. Esse trabalho sedesenvolvea luzde
umametodologia participante e busca resgatar o papel do professor, destacando a importância de se pensar a
formaçãocomoalgoparaalémdauniversidade, algoqueenvolvaodesenvolvimentopessoal,profissional eorga-
nizacional daprofissãodocente.Neste trabalho, buscou-sedesempenharopapel profissional numadialéticaque
articuloua implicaçãoeodistanciamento, aafetividadeea racionalidade, osimbólicoeo imaginário, amediação
eodesafio.
Palavras-chave:
lugar, atlas escolar, políticapública, cidadania, educaçãobásica.
Introdução
OsprogramasoficiaisdeGeografia recomendamoestudodoespaço local e regional nas séries iniciaisdoEnsino
Fundamental (LDBn. 9394/96). As informaçõesmunicipaisdevem ser apresentadasdemaneira simplesutilizan-
do-seuma linguagem adaptada aos alunos dessenível de ensino. Apropostade atlas escolaresmunicipais vêm
suprir a necessidade de ummaterial específico, que leve os alunos a uma consciência da espacialidade das coi-
sas, dos fenômenos queeles vivenciam, comopartedahistória social. Aperspectivade responder às perguntas
“onde” e “por que nesse lugar”, demonstra a especificidade da geografia contida nesses atlas, que vai além da
localização, visandobuscar a significaçãodos lugares.
Entendendo o lugar como uma categoria geográfica que possui uma existência histórica e necessita estar con-
textualizada, os atlas escolaresmunicipais e suas atividades cartográficas se constituem emum instrumentode
exploraçãodoespaço.Oensinodo lugarpormeiodosatlasescolares conduzà compreensãoda cidadania como
participação social epolítica.Aapropriaçãodoespaçode representação trazacompreensãodageografiaescolar
ede seuobjetodeestudo.
Na elaboração de um atlas escolar com fundamentação geográfica, são fundamentais os conceitos de lugar, de
espaço, de paisagem, de escala e de representação. As especificidades regionais de cada atlas elaborado con-
duzemoalunoà clarezados conceitos geográficosquepodem ser abordadosde forma clara, dentreelesos con-
ceitosdevegetação, relevo, baciahidrográfica, riquezanatural, extraçãovegetal,mineral, poluição, preservação,
organização social e econômica, etc. Durante o trabalho, o aluno é levado a perceber as relações que existem
dentro do que observou, passa a tomar consciência e atribuir significados à suas observações. Quando analisa,
o alunoprocura os significados e compara as partes observadas, emdiferentes estágios de leitura. Na interpre-
tação, busca ligar os novos significados aos já existentes, e assim, tirar novas conclusões e levantar hipóteses. A
comunicaçãodessas conclusõespode ser feitapormeioda linguagemescrita, faladaouatravésdedesenhos.
O estudodo lugar faz partedo conteúdodeGeografia programadopara o Ensino Fundamental. As Políticas Pú-
blicas Educacionais, constituídas pelos PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais), LDB (Lei deDiretrizes e Bases)
